Ψάρι σύνθετες λέξεις

 

Μέχρι να αγκαλιαστούμε

 

Χρώματα κουκουβάγιες

Χρώματα κουκουβάγιες, an interactive worksheet by VasoMalea
liveworksheets.com

Γράμματα από την Κυρία Κουκουβάγια -βιβλίο

Read this book made on StoryJumper

Κ,κ, an interactive worksheet by VasoMalea
liveworksheets.com

Μέρες της εβδομάδας με τις Κουκουβάγιες

 1. Διαβάζουμε την ιστορία 

Παραμύθι διαδικτυακό με την Κυρία Κουκουβάγια

Αναταραχή στο δάσος- Μια ιστορία με τον Κορονοϊό

Αναταραχή στο Δάσος

Μια φορά κι έναν καιρό

σένα δάσος μακρινό

ζούσαν όμορφα πουλιά,

 ζώα, έντομα, ερπετά.

Όλα τα μικρά ζωάκια

 Κάθε μέρα ανελλιπώς 

για να μάθουν γραμματάκια

πήγαιναν  στο σχολειό.

Οι γονείς τους εργασία

 για να φέρουν  φαγητό,

 οι παππούδες και οι γιαγιάδες

 βόλτα βγαίναν στο βουνό.

Κάρτες με Γράμματα και Λέξεις

Βιβλίο: Παρουσιάζω τον Εαυτό μου.

Παραμύθια με το Αρχικό Γράμμα του Ονόματος

·         Βρίσκουμε όλοι μαζί στην τάξη, αλλά μπορείτε να το κάνετε  και στο σπίτι, το αρχικό γράμμα από το όνομα των παιδιών.

·         Λέμε ποια είναι η φωνή του , αλλά και από το όνομά του.

·         Ποιες άλλες λέξεις ξεκινούν με το γράμμα αυτό;

·         Αφού τις καταγράφουμε, ψάχνουμε στο διαδίκτυο εικόνες των λέξεων, τις εκτυπώνουμε.

·         Σε ένα χαρτόνι κάνσον σχηματίζουμε το αρχικό γράμμα  και το στολίζουμε, όπως θέλουμε , εδώ με κομματάκια μεταξόχαρτου ώστε να είναι τρισδιάστατο.

·         Κολλάμε γύρω γύρω τις εικόνες που εκτυπώσαμε.

·         Βλέποντας το καδράκι αυτό φτιάχνουμε ένα παραμύθι, το κάθε παιδί το δικό του παραμύθι.

Παχνίδι με όνομα

Το όνομά μας γράφεται με γράμματα που αναπαριστούν τις φωνούλες που ακούγονται. 

Τα γράμματα είναι πεζά και κεφαλαία.

Ουσιαστικά-Ρήματα

Στον φανταστικό κόσμο της Γλώσσας, υπήρχαν δυο βασίλεια, το βασίλειο των Ουσιαστικών και το βασίλειο των Ρημάτων. Οι δυο βασιλιάδες μάλωναν συνεχώς για το ποιος είναι ποιο δυνατός και σημαντικός. Οι υπήκοοι των δύο βασιλείων είχαν κουραστεί με τις διαμάχες αυτές. Μαζεύτηκαν όλοι μαζί να βρουν μια λύση. Αφού ακούστηκαν πολλές ιδέες, αποφάσισαν να κάνουν έναν αγώνα. Να μαζέψουν στο κάθε βασίλειο εικόνες που ταίριαζαν σε κάθε βασίλειο. Όποιος είχε τις περισσότερες εικόνες θα ήταν τελικά ο νικητής!!!!

Ο αγώνας ξεκίνησε σα γιορτή.

Οι υπήκοοι χόρεψαν, τραγούδησαν και άρχισαν να ψάχνουν για τις εικόνες.

"Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι"

Αρχικά Γράμματα2

Αρχικά Γράμματα Ονομάτων

Σπιτάκια Γραμμάτων 3

Σπιτάκια Γραμμάτων 2

Κορώνες με τα ονόματα για τους βοηθούς

Μια διασκεδαστική δραστηριότητα για να μάθουμε να αναγνωρίζουμε το όνομά μας , να ξεκινήσουμε να το γράφουμε για συγκεκριμένο σκοπό (το στέμμα του βοηθού) και να το στολίσουμε με φαντασία και δημιουργικότητα χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά!!!

Σπιτάκια Γραμμάτων 1

Σπιτάκια με το αρχικό γράμμα του ονόματος των παιδιών.

Μπορούμε να φτιάξουμε μια μικρή ιστορία για κάθε παιδί με τις λεξούλες που θα μας πει.

Γνώση Γραμμάτων: Θεωρία

Στα αλφαβητικά συστήματα γραφής, βάση ανάγνωσης αποτελεί η αποκωδικοποίηση των τυπωμένων λέξεων, δηλ. η μετάφραση των τυπωμένων μονάδων σε ηχητικές μονάδες, και αντίστροφα  η γραφή  περιλαμβάνει μετάφραση ηχητικών μονάδων σε έντυπες μονάδες . Στο πιο βασικό επίπεδο, το έργο αυτό απαιτεί τη γνώση των ονομάτων των γραμμάτων. Ένας πρώιμος αναγνώστης που δεν γνωρίζει τα γράμματα του αλφαβήτου δεν μπορεί να ξέρει  ποιος ήχος αντιστοιχεί σε ποιο γράμμα. Η γνώση του αλφαβήτου κατά την είσοδο στο σχολείο είναι ένας από τους ισχυρότερους  προγνωστικούς παράγοντες για  βραχυπρόθεσμη και μακροπρόθεσμη επιτυχία στο  γραμματισμό (Stevenson & Newman, 1986).

            Αυτή, λοιπόν, η δεξιότητα συνδέεται με την κατανόηση ότι τα γράμματα διαφέρουν μεταξύ τους, περιλαμβάνει τη γνώση των ονομάτων και των ήχων τους, και την  αναγνώριση γραμμάτων παντού.

         Τα παιδιά μαθαίνουν για πρώτη φορά το όνομα των γραμμάτων , ίσως μέσω της ακοής βιβλίων της αλφάβητου  ή με το τραγούδι της αλφάβητου και στη συνέχεια μαθαίνουν να ταιριάζουν τα ονόματα με τα τυπωμένα γράμματα. Ως μέρος της διδασκαλίας των ονομάτων των γραμμάτων διδάσκονται αξίες ήχου. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να διαβάσει ένα βιβλίο με την  αλφάβητο στο οποίο τα γράμματα σε συνδυασμό με τις εικόνες των ζώων  περιέχουν τα ονόματά τους. Η γνώση της αλφάβητου είναι απαραίτητη ώστε τα παιδιά να διαχωρίσουν τις ενάρξεις από τα στιχάκια και στη συνέχεια η ευαισθητοποίηση στις ενάρξεις των στίχων  είναι απαραίτητη τόσο για την ανάγνωση λέξεων όσο και για πιο σύνθετα επίπεδα του φωνολογικής επίγνωσης. ( Stahl & Murray,1994).

         Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, επίσης, μαθαίνουν τα γράμματα πρώτα μέσα από την έκθεση τους με το  δικό τους όνομα,  τόσο  στην έντυπη όσο και στην προφορική του μορφή . Αυτή η σχέση μεταξύ της έννοιας του ονόματος κάποιου (σημασιολογία) με  τον τρόπο που εκφέρεται (φωνολογία), και τη γραπτή μορφή του (ορθογραφία) μπορεί να αυξήσει το ενδιαφέρον των παιδιών σε δεξιότητες αλφαβητισμού. Τα παιδιά φαίνεται να έχουν αυξημένο ενδιαφέρον στην έντυπη μορφή του ονόματος  τους, σε σύγκριση με το ενδιαφέρον για άλλες γραμμένες λέξεις. Τα μικρά παιδιά προτιμούν πράγματι τα γράμματα που εμφανίζονται στο όνομά τους περισσότερο από ό, τι άλλα γράμματα, ένα φαινόμενο που ονομάζεται επίδραση των γραμμάτων του ονόματος (name-letter effect). Φαίνεται πως ένα αυξημένο ενδιαφέρον στην  έντυπη μορφή του  ονόματος αποτελεί ένα σημαντικό πλαίσιο για τη διευκόλυνση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης. Έτσι, το όνομα ενός παιδιού γίνεται ένα όχημα για να μάθουμε  πώς αναπτύσσεται ο αλφαβητισμός σε  κάθε παιδί. 

Πηγές:

Stahl, S. A., & Murray, B. A. (1994). Defining phonological awareness and its relationship to early reading. Journal of Educational Psychology, 86(2), 221-234. doi:10.1037/0022-0663.86.2.221


Stevenson, H. W., & Newman, R. S. (1986). Long-term prediction of achievement and attitudes in mathematics and reading. Child Development, 57(3), 646-659. doi:10.2307/113034