Νηπιαγωγείο Ψάχνει για Δικαιώματα

Νηπιαγωγείο, το βασικό κομμάτι του εκπαιδευτικού συστήματος, που ψάχνει ακόμη για  δικαιώματα….

Το ωράριο των νηπιαγωγών, διδακτικό και εργασιακό, είναι θεσμοθετημένο με την Υπουργική Απόφαση 127187/Ε1/2016-ΦΕΚ2524/Β16-8-2016 και τον νόμο 4521/2018(Α’5), κατά τρόπο ανάλογο με αυτόν των δασκάλων, βάσει της οργανικότητας των σχολείων. Η συνθήκη αυτή όμως δημιουργεί αδικία σε βάρος των νηπιαγωγών των ολιγοθεσίων νηπιαγωγείων, οι οποίες δεν μπορούν να κάνουν χρήση του μειωμένου ωραρίου στην εργασία τους με βάση τα χρόνια υπηρεσίας τους. Φυσικά το ίδιο ισχύει και για τους/τις συναδέλφους των ολιγοθεσίων δημοτικών, όπου και εκεί ισχύουν οι 25 ώρες διδακτικό ωράριο ανεξάρτητα από το βαθμό και τα χρόνια υπηρεσίας τους. Με την διαφορά, ότι στην περίπτωση των δημοτικών και προκειμένου, προφανώς ο νομοθέτης να εξομαλύνει αν όχι να άρει αυτή την διαφοροποίηση ανάμεσα στις ολιγοθέσιες σχολικές μονάδες και τις πολυθέσιες (4θέσιες και πάνω) προβλέπει την παροχή υπερωριακής αποζημίωσης στους/στις συναδέλφους, που καλύπτουν το διδακτικό τους ωράριο, αλλά παρόλα αυτά εργάζονται διδακτικά για την εξυπηρέτηση του ωραρίου του ολιγοθέσιου σχολείου.

Στην περίπτωση των νηπιαγωγείων, παρατηρείται ότι η διδακτική ώρα υπολογίζεται διαφορετικά, παρόλο που οι δύο δομές ανήκουν στην ίδια βαθμίδα και διοικητικά λειτουργούν με τον ίδιο τρόπο. Το αποτέλεσμα είναι οι ώρες του ωρολογίου προγράμματος των ολιγοθεσίων νηπιαγωγείων, να μην υπερβαίνουν το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών και ως εκ τούτου, νομικά να μην έχουν την δυνατότητα να αιτηθούν υπερωριακή απασχόληση.

Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι οι διδακτικές ώρες υπολογίζονται, με τον τρόπο που αναφέρθηκε παραπάνω και που δεν είναι κοινός, και επιπλέον απαιτείται να δοθεί ιδιαίτερη σημασία στο γεγονός ότι υπάρχει χρόνος στο ωρολόγιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, ο οποίος δεν προσμετράτε ως διδακτικός και αυτός αφορά στην ώρα της πρωινής προσέλευσης, του διαλείμματος αλλά και της προετοιμασίας για την αποχώρηση.

Η ιδιαιτερότητα της φοίτησης των παιδιών στο νηπιαγωγείο, λόγω της ηλικίας τους (συνεχή και άμεση εποπτεία), της φιλοσοφίας του προγράμματος σπουδών (βιωματική μάθηση που λαμβάνει υπόψη και αξιοποιεί μαθησιακά τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες των παιδιών και την επίλυση προβλήματος), απαιτούν ο χρόνος της πρωινής προσέλευσης, του διαλείμματος αλλά και της προετοιμασίας για την αποχώρηση να αποτελούν ευκαιρία για παιδαγωγική αξιοποίηση.

 Ο οδηγός σπουδών, η φιλοσοφία του προγράμματος στο νηπιαγωγείο και ο πολυτροπικός χαρακτήρας της μάθησης όπως αυτή διαμορφώνεται στο νηπιαγωγείο,  δεν αφήνουν καμία αμφιβολία ότι όλος ο χρόνος στο νηπιαγωγείο είναι  διδακτικός και έτσι πρέπει να υπολογίζεται.

Θα πρέπει να υπάρξει αναπροσαρμογή του ωραρίου των νηπιαγωγών με τη λογική αυτή, ώστε το ωράριο να είναι ίδιο για όλους/όλες και να μην παρατηρείται αυτή η διαφορά  που υπάρχει, ανάλογα με την οργανικότητα του σχολείου και το τμήμα που αναλαμβάνει ο κάθε εκπαιδευτικός.

Επιπλέον όταν υπάρχει αδυναμία να μπορούν οι εκπαιδευτικοί να έχουν το μειωμένο ωράριο, που δικαιούνται με τα χρόνια υπηρεσίας, θα πρέπει όπως γίνεται και στα ολιγοθέσια δημοτικά να δίνονται υπερωρίες.

Διάσταση επίσης παρατηρείται ως προς το διδακτικό υποχρεωτικό ωράριο των διευθυντών/ντριών δημοτικών και νηπιαγωγείων.

Οι ώρες των διευθυντριών/ων στα 4θέσια, 5θέσια και 6θέσια νηπιαγωγεία ορίζονται κατά δυο ώρες περισσότερες από εκείνες των διευθυντών/ντριών των αντίστοιχων δημοτικών.

Σε ότι αφορά τον ανύπαρκτο χρόνο που οι προϊστάμενές των νηπιαγωγείων έχουν στη διάθεση τους, για να διεκπεραιώσουν γραφειοκρατικές διαδικασίες και να οργανώσουν θέματα που αφορούν το νηπιαγωγείο, την πίεση που βιώνουν και την εξουθένωση τελικά που αισθάνονται, θεωρούμε ότι είναι ένα πολύ σοβαρό ζήτημα για το οποίο ο κλάδος θα πρέπει να κινηθεί συλλογικά και δυναμικά, αν θέλουμε να μη χαθεί ο ουσιαστικός σκοπός και το μοναδικό περιεχόμενο του σχολείου και της εκπαίδευσης. Είναι πολύ σημαντική η οργάνωση της σχολικής μονάδας σε υπαρκτό όμως χρόνο και όχι στον ανύπαρκτο που απομένει από την άσκηση των διδακτικών καθηκόντων.

Η θεσμοθέτηση του ωραρίου στο νηπιαγωγείο υπήρξε σημαία αγώνων του κλάδου για πολλά χρόνια. Είναι όμως κενολογία, όταν ουσιαστικά δεν εφαρμόζεται στην πλειοψηφία των νηπιαγωγείων. Απαιτείται σοβαρή πρωτοβουλία και ουσιαστική θέληση για να  λυθεί ένα σοβαρό κλαδικό ζήτημα, γιατί ως τέτοιο θα πρέπει να αντιμετωπίζεται όταν αφορά ένα μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών.

Το νηπιαγωγείο είναι ολιγοθέσιο σχολείο, με δομή, οργάνωση,  κανόνες λειτουργίας και τα ανάλογα δικαιώματα. Έχουμε  την απαίτηση να αντιμετωπίζεται  ως τέτοιο.

 

 

 

Ομάδα Νηπιαγωγών: Νέο Υπουργικό επικοινωνιακό παιχνίδι... Αύξηση του ωραρίου στα Νηπιαγωγεία!!!

 

Νέο Υπουργικό επικοινωνιακό παιχνίδι...

Αύξηση του ωραρίου στα Νηπιαγωγεία!

Από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης ενημερώθηκαν για μια ακόμη φορά οι εκπαιδευτικοί για Υπουργική απόφαση που αυθαίρετα αλλάζει το ωράριο λειτουργίας των νηπιαγωγείων.

Ακόμη μια απόδειξη της έλλειψης σεβασμού και στήριξης στον εκπαιδευτικό του Δημόσιου σχολείου, που αγωνίζεται καθημερινά δια ζώσης ή εξ αποστάσεως, να κρατήσει ζωντανή την εκπαίδευση των παιδιών.

        Είναι χαρακτηριστικό της πολιτικής αυτής της κυβέρνησης, η απουσία διαλόγου για τα θέματα παιδείας με την εκπαιδευτική κοινότητα και τα συλλογικά όργανα και η επιβολή αποφάσεων, που αποτελούν κυβερνητική επιλογή και προέρχονται από τη λογική και την άποψη λίγων «αρίστων-αρεστών» και προφανώς ασχέτων με την λειτουργία και τα προβλήματα των σχολείων.

Οι εκπαιδευτικοί λόγω της επιστημονικής αλλά και της επαγγελματικής τους ιδιότητας, ως γνώστες της σχολικής πραγματικότητας, έχουν κάθε δικαίωμα, να συμμετέχουν και να έχουν άποψη ως ισότιμα μέλη, με όλους τους άλλους εμπλεκόμενους, σε διαδικασίες εκπαιδευτικών αλλαγών.

Αντί αυτού, αποφασίζονται αλλαγές με πρόσημο το νεοφιλελευθερισμό, και βαπτίζονται μέτρα αντιμετώπισης της υγειονομικής κρίσης αποφάσεις, που καταστρατηγούν τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και την επιστημονικότητα των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών.

Με ποια λογική αυξάνεται το διδακτικό ωράριο κουρελιάζοντας για ακόμη μια φορά το Π.Δ.79, χωρίς καμία αιτιολογία; Στα συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία-δημοτικά, που θα έχουν την ίδια ώρα αποχώρησης με ποιο τρόπο θα υπάρξει ασφάλεια και αποστάσεις, όταν θα υπάρξει μεγαλύτερος συγχρωτισμός;

Η επιβολή αποφάσεων και η επίδειξη ισχύος και κυριαρχίας, αποτελούν τα  χαρακτηριστικά αυτής της εκπαιδευτικής πολιτικής, που θεωρεί μέτρο αντιμετώπισης του κορονοϊού τα ανοιχτά παράθυρα και όχι τη μείωση του αριθμού των παιδιών στις τάξεις.

Που μοιράζει μάσκες μετά από σχεδόν ένα χρόνο πανδημίας, αλλά δεν προσλαμβάνει καθαρίστριες σε εξάωρη βάση.

Που καλεί για επιμόρφωση για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, δέκα μήνες μετά την πρώτη αναστολή των σχολικών μονάδων.

 

Διεκδικούμε:

 

·       Μείωση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών, ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους, όπως γίνεται σε όλη την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ή προσμέτρηση των επιπλέον διδακτικών ωρών ως υπερωρίες. Το ωράριο των νηπιαγωγών είναι θεσμοθετημένο με  Υπουργική Απόφαση 127187/Ε1/2016 - ΦΕΚ 2524/Β/16-8-2016

·       Κάλυψη με προσωπικό καθαριότητας σε όλο το ωράριο λειτουργίας του νηπιαγωγείου.

 

·       Προγραμματισμός και εξεύρεση λύσης για τα σοβαρά κτιριακά προβλήματα των νηπιαγωγείων. Καθολική εφαρμογή της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης.

 

·       Μείωση της αναλογίας του αριθμού των παιδιών ανά νηπιαγωγό σε 15 ή πρόβλεψη δεύτερου νηπιαγωγού στο τμήμα

 

·       Ίδρυση τμημάτων ένταξης σε κάθε ομάδα όμορων νηπιαγωγείων

 

Η υγειονομική κρίση που ζούμε, δυστυχώς, αποτελεί χρυσή ευκαιρία για το Υπουργείο να περάσει ό,τι μέτρο βολεύει την πολιτική του, αλλάζοντας ριζικά τη μορφή του σχολείου, αδιαφορώντας για την ποιότητα στην εκπαίδευση και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Θα ήταν τουλάχιστον αφελές να διατείνεται μια κυβέρνηση ότι κατά αυτόν τον τρόπο διαχείρισης της κατάστασης μπορεί να επαίρεται για την αναβάθμιση ενός δημόσιου κοινωνικού θεσμού. Είναι λοιπόν προφανές σε τι θεσμούς αποσκοπούν.

Δεν επιτρέπουμε σε κανέναν πρόσκαιρο «πολιτικό παράγοντα», σε κανέναν δήθεν ειδικό, σε κανέναν προσκυνημένο του πολιτικού συστήματος, να αποφασίζει, χωρίς εμάς.

Βάζουμε φραγμό στα γνωστά επικοινωνιακά τους παιχνίδια, στις πλάτες των εκπαιδευτικών.

 

Υπερασπιζόμαστε τα εργασιακά μας δικαιώματα, το ποιοτικό δημόσιο νηπιαγωγείο!

 

Πάντα μπροστά στους αγώνες!

 

Για την ομάδα νηπιαγωγών

Βέτα Κορωναίου                       Ελευθερία Νάτσια

Βάσω Μαλέα                              Σοφία Απιδοπούλου

Αύξηση Αριθμού Μαθητών στην Τάξη. Γιατί; Δ Μπράτης

Η αύξηση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα συνεπάγεται την υποβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την απώλεια χιλιάδων θέσεων εργασίας για τους εκπαιδευτικούς

Η Υπουργός παιδείας με το πολυνομοσχέδιο που φέρνει για ψήφιση στη βουλή, εν μέσω πανδημίας και με απουσία ουσιαστικού διαλόγου με την εκπαιδευτική κοινότητα και την κοινωνία, αυξάνει τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα, από τους 22 που ισχύει σήμερα στους 26 (δυνητικά).

Η Εκπαίδευση η μόνη ΕΛΠΙΔΑ και ΕΠΕΝΔΥΣΗ για το αύριο

Την τελευταία δεκαετία η περιοχή της Δυτικής Μακεδονίας έχει ματώσει από την οικονομική κρίση που έπληξε τη χώρα. Η   συρρίκνωση του πληθυσμού, η μετανάστευση των νέων, η ανεργία, η  οικονομική δυσπραγία είναι μερικά από τα πιο επώδυνα αποτελέσματα.

Η Δυτική Μακεδονία  είναι μια περιοχή που φυλά Θερμοπύλες σε μια κρίσιμη γεωπολιτική θέση για την πατρίδα. Είναι μια περιοχή που έχει προσφέρει απλόχερα τα αγαθά της σε όλη τη επικράτεια (ενέργεια, γεωργία, διεθνές εμπόριο).

Μονοπρόσωπα Όργανα τα Υπηρεσιακά Συμβούλια

3 Ιανουαρίου 2019

Καταργούν τη δημοκρατική λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων οι ΣΥΡΙΖΑΝΕΛ!

Η δημοκρατία θα ισχύει μόνο αν συμφωνεί και ο διορισμένος πρόεδρος των συμβουλίων!

Ο κατήφορός τους δεν έχει σταματημό…

           

           

            Σε νομοσχέδιο που καταθέτει στη Βουλή η συγκυβέρνηση των ΣΥΡΙΖΑΝΕΛ, τροποποιεί το άρθρο 162 του Ν.3528/07 (Κώδικας δημοσίων υπαλλήλων) προσθέτοντας διάταξη, σύμφωνα με την οποία για να είναι έγκυρη μια απόφαση υπηρεσιακού συμβουλίου πρέπει στην πλειοψηφία να είναι υποχρεωτικά και ο διορισμένος από την συγκυβέρνηση, πρόεδρος!

Συγκεκριμένα ενώ ως τώρα η διάταξη προέβλεπε ότι τα συμβούλια αποφασίζουν ή γνωμοδοτούν με την απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων μελών, τώρα προσθέτουν ότι στην πλειοψηφία πρέπει να συμπεριλαμβάνεται οπωσδήποτε ο πρόεδρος!! Δηλαδή αποφάσεις ακόμα και με πλειοψηφία 4-1 δεν θα είναι έγκυρες αν ο διαφωνών είναι ο Πρόεδρος!!

Εκλογές για Υπηρεσιακά Συμβούλια 2018

Πρωτόγνωρα Ήθη στον Τρόπο Διεκδίκησης των Αιτημάτων μας

Στον απόηχο της 86ης Γενικής Συνέλευσης των Αντιπροσώπων της ΔΟΕ δημιουργεί ερωτηματικά αλλά και οργή το γεγονός πώς στο πλαίσιο μιας συνδικαλιστικής συνέλευσης  κάποιοι Αντιπρόσωποι Νηπιαγωγοί, που ανήκουν σε παρατάξεις φίλα προσκείμενες στην κυβέρνηση, σε άλλο όροφο  του ξενοδοχείου συνδιαλέγονταν  παρασκηνιακά και έδιναν άφεση στην εκπρόσωπο του Υπουργείου που εμπνεύστηκε και διέλυσε το Ολοήμερο Νηπιαγωγείο, την ώρα μάλιστα, που οι υπόλοιποι Αντιπρόσωποι συζητούσαν  και προσπαθούσαν να διαμορφώσουν προτάσεις για την επίλυση των προβλημάτων  που ταλανίζουν τον κλάδο!!!!!

Ομάδα Νηπιαγωγών Ημερίδα Καστοριά

ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ: ΕΝΙΑΙΑ 14ΧΡΟΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Σχετικά με τον ενιαίο χαρακτήρα της Προσχολικής Εκπαίδευσης νηπιαγωγείων και βρεφονηπιακών σταθμών

 
Έντονος είναι ο προβληματισμός μας για το πώς αντιμετωπίζει το Υπουργείο Παιδείας μια ενοποίηση και ενιαιοποίηση της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης, των δομών φροντίδας και αγωγής ( βρεφικοί – παιδικοί σταθμοί) με τις δομές εκπαίδευσης ( νηπιαγωγεία), που « ψιθυρίζεται» το τελευταίο διάστημα, μετά από πίεση συγκεκριμένης συνδικαλιστικής επαγγελματικής ομάδας βρεφονηπιοκόμων.

 
Θυμίζουμε λοιπόν ότι :Το διακριτό σύστημα προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης με βάση την ηλικία, όπως ισχύει στην Ελλάδα είναι και το πλέον διαδομένο στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Ομάδα Νηπιαγωγών: Ο Μεσαίωνας Είναι Εδώ…. Κλείνουν τα Νηπιαγωγεία!!!!

Η νομοθετική πρόταση (άρθρο 35) που ανακοινώθηκε για τη ρύθμιση της οργανικότητας των νηπιαγωγείων, που αυξάνει τον αριθμό των παιδιών από7 σε 14 ανά νηπιαγωγό, αποτελεί ένα από τα σοβαρότερα πλήγματα, που έχει δεχτεί το νηπιαγωγείο και  η εκπαίδευση γενικότερα.

Με τη ρύθμιση αυτή κλείνουν πολλά νηπιαγωγεία και πολλά παιδιά μένουν εκτός εκπαίδευσης. Σαφώς και δεν λύνει το πρόβλημα που δημιουργείται, η πιθανή προσθήκη στη φοίτηση των νηπίων και η φοίτηση των προνηπίων, αφού ελάχιστα είναι τα νηπιαγωγεία που λειτουργούν μόνο με νήπια.

Θυσία του Δημόσιου Νηπιαγωγείου

"Λουκέτο" σε εκατοντάδες Νηπιαγωγεία!

Το δημόσιο Νηπιαγωγείο "θυσία" στον βωμό της εξοικονόμησης δαπανών!

             Κατατέθηκε στη Βουλή το σχέδιο νόμου «Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις», με το οποίο ρυθμίζονται μεταξύ άλλων (άρθρα 32 έως και 44) θέματα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Πρόωρες Αποχωρήσεις...Διέξοδος ή Παγίδα

Το Δημόσιο Νηπιαγωγείο συνεχίζει να αποτελεί τον αδύναμο κρίκο της εκπαίδευσης, παρά την κοινά αποδεκτή καθοριστική σημασία που έχει για τη μαθησιακή πορεία των παιδιών.

Για ακόμη μια φορά η προσχολική εκπαίδευση αποτελεί θύμα ενός ανύπαρκτου προγραμματισμού, μιας εκπαιδευτικής πολιτικής που δεν την συμπεριλαμβάνει…

Είναι, λοιπόν, η ώρα να ειπωθούν για ακόμη μια φορά οι αλήθειες για τα νηπιαγωγεία, αλήθειες που αφορούν παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Το Υπουργείο Παιδείας αντιμετωπίζει το νηπιαγωγείο ως συμπλήρωμα της εκπαίδευσης και όχι ως ισότιμο κομμάτι της, αφού καμία απόφαση με βελτιωτικά χαρακτηριστικά, δεν αφορά τα νηπιαγωγεία και ούτε φαίνεται καμιά ουσιαστική και σοβαρή πρόθεση μελέτης των ιδιαίτερων προβλημάτων που χαρακτηρίζουν την προσχολική εκπαίδευση εδώ και χρόνια..

ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ:Τα προνήπια θύματα της μνημονιακής πολιτικής……….

Η νέα σχολική χρονιά θα μείνει στη  ιστορία της εκπαίδευσης για την βίαιη , θορυβώδη… ακινησία που τη χαρακτηρίζει.

Το νηπιαγωγείο στα χρόνια των μνημονίων, έχει υποστεί πλήρη και απόλυτη απαξίωση αϕού τα ιδιαίτερα και σοβαρά προβλήματα του κλάδου, αϕήνουν παγερά αδιάϕορη την ηγεσία του Υπουργείου, που σεμνά και ταπεινά , αλέθει δικαιώματα και κατακτήσεις του κλάδου μας, υποβαθμίζοντας την Προσχολική εκπαίδευση, διαλύοντας κάθε πλαίσιο λειτουργίας.

ΔΗΣΥ: Μήπως Ήρθε η Ώρα να Υπάρξει Διακομματική Συνεννόηση και για τη Σωτηρία της Δημόσιας Εκπαίδευσης;

Σεπτεμβρίου 2015

Το δημόσιο σχολείο αποτελεί το σημαντικότερο κύτταρο παιδείας και πολιτισμού σε κάθε σύγχρονη κοινωνία. Στη σημερινή Ελλάδα των αλλεπάλληλων μνημονίων και της διαρκούς κατάρρευσης, η δημόσια εκπαίδευση αποδεικνύεται, ίσως, ο μεγαλύτερος ασθενής της συνεχιζόμενης οικονομικής κρίσης. Υποχρηματοδότηση της δημόσιας παιδείας, μηδενικοί διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών, καθιέρωση ελαστικών μορϕών εργασίας, πρωτοϕανείς ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, αντικατοπτρίζουν τη σκληρή πραγματικότητα εν έτει 2015, αϕού εδώ και έξι χρόνια μνημονιακών πολιτικών καμία κυβέρνηση δεν έχει ενδιαϕερθεί ουσιαστικά για τη δημόσια εκπαίδευση.

Συνδικαλιστικός Κανιβαλισμός

Όσοι έχουν ασχοληθεί έστω και στοιχειωδώς με το συνδικαλιστικό κίνημα των εκπαιδευτικών, γνωρίζουν καλά πως αίτημα του κλάδου ήταν πάντα η πλειοψηφία των Υπηρεσιακών Συμβουλίων (ΠΥΣΠΕ, ΑΠΥΣΠΕ, ΚΥΣΠΕ) να αποτελείται από αιρετά μέλη.

Με αυτή την αρχή αποδέχθηκα και εγώ και ο αναπληρωτής μου, ο  Φιλίππου Στέργιος την τοποθέτησή μας στο Διευρυμένο Συμβούλιο Επιλογής Διευθυντών από τον Αναπληρωτή Υπουργό Παιδείας κύριο  Κουράκη,  ύστερα από πρόταση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας.

Είναι χαρακτηριστικό πως ουδέποτε υπέβαλα αίτηση, ουδέποτε εκδήλωσα ενδιαφέρον, καθώς δεν ταιριάζει στην προσωπικότητά μου το «κυνήγι» της οποιασδήποτε «καρέκλας».

ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ: ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Στην προσχολική εκπαίδευση είναι πολλά και πολύπλευρα τα προβλήματα που εγείρονται από έλλειψη αναγνώρισης της βαθμίδας ως ισότιμης με τις υπόλοιπες. Πολλές φορές έχουν αναφερθεί προβλήματα όπως τα άθλια και ακατάλληλα κτίρια που στεγάζουν παιδιά 4-6 ετών. Η σημαντική έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής, η ελλιπής μέριμνα για ουσιαστική και με στοχοθεσία σε βάθος χρόνου επιμόρφωση, ο υποβαθμισμένος ρόλος της/του νηπιαγωγού που πολλές φορές συνδέεται η νοημοσύνη και η ικανότητα των εκπαιδευτικών με την ηλικιακή ομάδα που διδάσκουν και άλλα πολλά.

Ομάδα Νηπιαγωγών « Δικαίωμα στην εκπαίδευση»: Ημερίδα στο Βόλο

Η Ομάδα Νηπιαγωγών "Δικαίωμα στην Εκπαίδευση" συνεχίζει τις δράσεις της ενισχύοντας τις συνδικαλιστικές διεκδικήσεις με επιστημονική τεκμηρίωση. 

Αφουγκραζόμαστε και καταγράφουμε τις ανησυχίες και τους προβληματισμούς των συναδέλφων και επικαιροποιούμε τα αιτήματά μας.

Καταθέτουμε το προσωπικό μας όραμα για το νηπιαγωγείο της συμμετοχής, της συνεργασίας, των υποδομών, της αξιοκρατίας, της αναβάθμισης της διδασκαλίας με σύγχρονα μέσα, της διαρκούς επιμόρφωσης, της αναβάθμισης του ρόλου του νηπιαγωγού και αγωνιζόμαστε γι΄ αυτό.

ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ: Τα λόγια να γίνουν πράξεις και σχεδιασμός…

"Το σύγχρονο  σχολείο χτίζεται με θεμέλια στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό. ………. Εμείς σήμερα στρέφουμε το ενδιαφέρον μας στην πραγματική μαθητική ζωή, όπως αυτή ξεκινά από το Νηπιαγωγείο και συνεχίζεται στο Δημοτικό.”  Με αυτές τις δηλώσεις έδωσε το Υπουργείο Παιδείας το στίγμα των «δομικών αλλαγών», που στοχεύει να δρομολογηθούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση μετά από διαβούλευση.

Παρακολουθώντας τις διεργασίες της διαβούλευσης αυτής, διαπιστώνουμε ότι η βαρύτητα στην Προσχολική εκπαίδευση μένει απλά μια ακόμη βαρύγδουπη δήλωση. Η επαναφορά δε της εισαγωγής της ειδικότητας των γυμναστών στο νηπιαγωγείο, αποτελεί αδιάσειστη απόδειξη της ανεύθυνης και πρόχειρης πολιτικής, με απουσία ουσιαστικού σχεδιασμού και οράματος για την εκπαίδευση.

ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ: Αγώνας, συλλογικότητα, αντίσταση… η απάντησή μας στην πολιτική της ισοπέδωσης

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

διανύουμε μια από τις πιο δύσκολες χρονιές στην Εκπαίδευση, αξιολόγηση, πειθαρχικές διατάξεις, μείωση διορισμών ουσιαστικά απολύσεις, κτιριακά προβλήματα μικρές επιχορηγήσεις, χιλιάδες προνήπια εκτός σχολείου… διάλυση του ολοήμερου νηπιαγωγείου, είναι μόνο κάποια από τα προβλήματα που έχουμε μπροστά μας με ένα Υπουργό Παιδείας, που δεν χάνει ευκαιρία να γκρεμίζει τις δομές της εκπαίδευσης.

ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ :Η ρητορική της Αερολογίας δεν Είναι Ποτέ Ανώδυνη κ. Υπουργέ…

Με δηλώσεις και κούφιες προσπάθειες,  για υποτιθέμενη επίλυση των προβλημάτων, που απασχολούν  την εκπαίδευση ,ο Υπουργός  Παιδείας συνεχίζει να προκαλεί την οργή, ολόκληρου του εκπαιδευτικού κλάδου.